领导与激励
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领导与激励 - 授课老师
冉云帆实战派企业管理培训专家
实战派企业管理培训专家流程管理专家、中层管理专家浙江大学继续教育学院《职业经理人班》特聘讲师德国商会《综合管理类课程》特约讲师上海市注册管理咨询专家中建集团人力资源部资深经理安徽绿园集团企业管理部负责人冉云帆老师在近20年的企业管理、管理咨询、教育与培训工作经历中有八年大型企业管理经历，曾任中建集团人力资源部资深经理，安徽绿园集团高级职业经理人等；2003年，致力于企业管理的咨询与培训工作以来，先后到美资、日资、台资以及国内优秀企业调研、辅导及培训，在不断优化整合国内外企业管理经验[详细]
领导与激励 - 课程简介
课程时间：1天（6小时）
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课堂形式：学员分组，4-6组
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课程设计：
3第一章、管理与领导
3第二章、影响权威
3第三章、情景领导力
3第四章、团队领导力
课程目标：
3领导对于个人
使学员明确自身的角色定位；增强学员提升下属绩效的能力；使学员更好地了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足；可大大提升影响他人的能力，并有效地支配自己的时间。
3领导对于团队
减少优秀员工流失，并提升团队绩效；塑造绩效导向、注重执行的工作氛围；达成高员工满意率、高目标达成率。
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课程对象：
各部门经理、主管、各级中层管理人员、新提拔的、从专业人才转型到管理的、晋升到中层管理以及其它预备管理人员。
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课程大纲：
3第一章、影响权威
领导者是那些能够影响他人并拥有管理职权的人。领导者拥有以下五种权力：
一．法定权力
法定权力即职权，代表了由于领导者在组织中身处某一职位而获得的权力。
二．强制权力
强制权力依赖于领导者是否拥有惩罚或控制的能力。
三．奖赏权力
奖赏权力是一种可以带来积极效益或奖赏的权力。
四．专家权力
专家权力是基于专业技术、特殊技能或知识的影响力。
五．典范权力
典范权力源自个人所具备的令人尊敬的人格特点。
视频案例解析：康熙大帝-周培公获取领导力的过程
3第二章、团队领导
一、识别团队的两个尺度
1.生产力
2.士气
二、团队发展阶段及领导
1、成立期的行为特征及领导
团队的启动工作
案例分析：请就如下六项启动工作进行排序
领导方式：命令式
视频案例：卡特教练的团队启动会有那些优点和不足
2、动荡期行为特征及领导
帮助团队返回正轨
领导方式：教练式
视频案例：卡特教练的团队在动荡期的处理方式
3、稳定期团队行为特征及领导
团队完全从“我们”角度思考，并开始真心合作及改善流程。
最初制定的流程指导原则可能需要提炼以更准确地适应工作需要。
领导方式：参于式
4、高产期团队行为特征及领导
领导方式：授权式
互动环节：
按照测评表对自已或自已所在的团队进行测评
分析讨论李明在升任实验室经理后，对他的领导风格变化
3第五章、团队激励
激励,是团队领导人必备的能力。作为一个团队的领导人,如果懂得激励艺术的话,你的团队士气就会上来。否则,你的团队很快就会垮下去。
1.激励原理
案例讨论：激励认知测验
2.员工工作的动力是什么
内部因素
外部因素
3.员工激励系统
【责任】系统（员工要知道他们需要干什么）
【业绩】数据系统（好的行为是什么）
【反馈】系统（他们干得怎么样）
【认可】系统（他们能从好业绩中得到什么）
4.需求层次理论
从马斯洛看机长的故事
马斯洛需求层次理论在管理中的应用
5.双因素理论
6.期望理论
7.公平理论
8.强化理论
9.归因理论
案例讨论：头脑风暴激励的方法
10.六种错误的激励方式
12．因人而异的工作激励方
