多元化教学活动设计
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多元化教学活动设计 - 授课老师
王可培训课程开发讲师
【行业背景】 王可，中国实践性学习的倡导者，专注于企业管理者在真实场景下的领导力发展技术，培训课程开发——实施——教练全流程技术的整合传播者，心理学硕士，长期关注组织行为心理与教学设计理论在企业应用。 王可曾任国内知名咨询公司高级顾问，培训产品研发总监；曾就职国内顶级企业大学，担任课程体系与讲师培养体系负责人。 王可老师融合了国际上培训、教练、测评等多领域的技术体系，拥有SAM课程开发技术认证讲师、DDI认证讲师、WIAL认证行动学习教练、埃里克森团队教练、大成团队教练[详细]
多元化教学活动设计 - 课程简介
第一单元：活动概念分类
1、活动的定义与分类
活动Activity的哲学基础与定义
讨论：课程中的活动有哪些分类？主要应用在哪些环节？
2、 活动的四大特征：
整体性 建构性 创造性 阶段性
3、教学活动的性质
教学活动的三种分类：认识活动、实践活动、交往活动
两类课程知识：系统性知识和缄默性知识
缄默性知识具有较强的特殊性、个体性和活动性，与个体的经验、直觉和悟性息息相关，可意会而难于言传。
第二单元：学习风格匹配
1、四种学习风格
由感知与加工风格
第一类学习者——“为什么”
第二类学习者——“是什么”
第三类学习者——“应怎样”
第四类学习者——“该是否”
练习活动：学员自主测试个人的学习风格特征
2、学习循环圈
l 直接体验——用心反思——形成概念——付诸行动——融会贯通
研讨：举例说明我们生活中符合学习循环圈的学习过程
3、学习活动匹配
研讨：举例说明我们生活中学习循环圈
第三单元：学习活动设计
1、基于教学目标的活动设计
布鲁姆的教育目标分类
2、基于知识类型的活动设计
陈述性知识
流程性知识
概念性知识
原则性知识
3、基于学习体验的教学活动设计
四种需求层次（度假、社交、新知、成就）
测评：基于活动的四种测评
第四单元：活动的教学应用与操作技巧
1、教学活动的组织：由个人到团队
构建协作的学习氛围：查找、对比、类比、测试……
布置竞争的学习任务：团队研讨、团队考试
2、技能型活动开展：演示、练习、反馈
技能演练基本逻辑 ：Tell me, show me, Let me try
技能演练的常用方法：角色扮演法、案例分析法的培训逻辑
课堂练习：学员课件演示与反馈
过程反馈辅导：反馈原则、反馈流程
3、技术课程中知识型活动开展：
4C:联系Connections-概念Concepts-练习Concrete Practice-回顾Conclusion
4C活动应用
优化教学效率的策略：前置、并行、考试等
4、 教学活动中讲师的位置
l 设计者-组织者-引导者-参与者-反馈者
5、 教学活动的实施技巧
第五单元：活动的学习地图和练习路径
1、 学习活动资源
7类学习活动：充能活动、关联活动、探索体验活动、内容传递活动、实践练习活动、复习回顾活动、促进转化活动
类活动素材来源：教学活动（心电图）、学习活动（4C活动65种）、引导活动、游戏、Energizer
练习：识别身边课程中的活动设计空间（动手操作、情感体验、模仿尝试、角色仿效）
2、 教学活动的练习途径
观察体验——分析总结——测试应用——规范沉淀
应用练习：学员根据自己的课程特点，诊断填补活动，并进行课堂练习，寻求反馈。
