如何快速生成一门课程

第一单元：好课程是设计出来的

1、识别团队成员

识别身边的课程开发团队成员（项目经理、主题专家、课件开发师、讲师、教学设计师、学员代表）

2、明确课程收益

课程开发的三种价值：企业知识沉淀、个人分析总结能力提升、管理者找到管理抓手

案例：好课程的特征是什么？ 分析目前课程的重要差距点在哪里。

3、ADDIE概览

加涅的ADDIE模型、基本流程和元素关系；加涅的教学事件九步法；

第二单元：课程需求分析（Analysis）

1、需求分析

分析课程的目的和组织收益点（对接常见的绩效目标）

调研对象：培训组织者、上级领导、目标学员、伙伴前辈

调研方法：问卷调研法、专业测评法、人员访谈法、现场观察法、资料分析法、经验预估法、会议讨论法、头脑风暴法

2、任务分析与学员分析

3种任务分析方法（操作型任务、互动型任务、认知型任务）

学员分析 （课程的目标群体是哪些人；入门者与专家的差距在哪里；学员的4层次心理需求）

练习活动：根据示例填写课程定位表

任务与情境的区别

活动：用任务分析的方法画出洗碗的流程图

岗位经验专家的知识四层次：信念-产品知识-业务流程知识-情境知识（结构化最佳实践）

经验的隐藏点：显性经验与隐性经验

经验的萃取成果：流程、要素、原则、等级

知识萃取模式：模型、表格（流程、SOP、Checklist）、要诀（要字诀、连字诀、重字诀、数字决、韵字诀、英文诀、顺口溜）、工具化（量表、公式、模版）

第三单元：课程设计（Design）

1、设定目标

l 哈佛大学对普世性知识的三层次目标设定（回忆-应用-创造）

练习活动：根据示例填写课程知识目标

2、分析内容

练习活动：梳理现有课程知识内容与要点

课程大纲的要素（教学事件、单元教学目标、一级目录、二级目录、三级目录、教学方法、时长、教学素材、教学道具）

3、结构设计

教学顺序组织的基本原理

常见的3种课程结构（要素型、流程型、演绎型）

4、选择方法

教学方法心电图；常用教学方法与培训对象间的对应关系

练习活动：为课程知识点匹配教学方法

（注：为保障课程成果产出和课堂的授课效率，本单元的主要互动练习部分会在课堂上以敏捷课程五步法：定位-映射-原型-标准-迭代 形式操作）

第四单元：课程开发（Development）

1、授课PPT的制作

课件PPT的格式规范 

课件PPT的审核原则 （规范、好懂、好看）； 

2、讲师手册的制作

讲师手册的类型和格式规范

讲师手册的写作要求 （授课时长、目的、授课方式、教学流程与讲述要点、所需辅助资源、授课提示）

3、学员手册的制作

学员手册的类型和格式规范

案例的制作   （案例选择的4原则；最佳实践案例与教学案例的区别）

练习的制作  （练习在培训中的最佳比例，练习的分类和格式样例）

测试题的制作 （测试题类型和结构；测试题格式样例）

第五单元：课程实施（Implementation）

1、利用课程大纲与讲师手册进行备课

成功的培训来自于充分的准备；培训前中后的注意事项；

教学单元的理解与讲解技巧  （启承展合）；

行政准备清单和教学道具准备清单；

2、借助讲师手册的备注内容执行教学活动

现场的学员分组技巧和组织协作式学习；

教学活动的组织要点（目的、分工、流程、时间、注意事项）和控场技巧；

第六单元：课程评价（Evaluation）

1、澄清好课程的标准

柯氏四级评估（学员反应、学习、行为改变、业务结果）

好课程的五个评估领域：名称、目标、任务、结构、教法

企业课程开发的3个关键要素：聚焦问题、关联任务、提炼智慧

2、分组汇报汇报评估

练习活动：课程开发试讲演练与反馈