智萃™-PMADE经验萃取与敏捷课程开发实战训练-2天版（开发2个小时内课程版,每人产出）

900-920

课程开发导入环节

n 心目中的讲师画像

n 讲师必备的三驾马车

n 岗位经验萃取与课程开发课程安排

920-1020

1. 课程开发PMADE全景图

n 互动：韩愈《师说》中对老师作用说过一句话，谁能告诉我是什么？

n 刺激学习的手段

n 课程开发公式：内容*形式

n 培训师课程开发案例分析

ü 视频互动

ü 引出视频中的问题

n 好课程的三个要素

ü 满足对象需求

ü 能解决问题

ü 乐收的形式

n PMADE课程设计技术的全景图

ü P:Problem 基于问题的课程精准

ü M:Methods 策略萃取与逻辑框架设计

ü A：Architecture 课程大纲与内容体系设计

ü D;Design 课程课件设计与要件制作

ü E:Elements 课程教学方法设计与说课

1030-1130

  2.课题快速精准与确定（Problem）

n 课程主题确定三要素

ü 对象

ü 任务

ü 聚焦

n 基于问题分析（Problem）聚焦思路

ü  业绩与差距

ü  差距与问题

n 课程课题设置 

ü 课题优化三原则

ü 课题优化举例

ü 课题优化PK

任务：完成PMADE表单：课程选题卡；

辅导：讲师对每个学员的课题进行一对一的辅导，确保课程是聚焦的，一般控制在2个小时内的课程；

1120-1200

下午

1400-1440

3、策略萃取与逻辑架构设计

n 课程内容架构模型应用

ü 好流程产出好作品

ü 课程内容架构模型解析

n 萃取关键策略（Methods）

ü 关键策略萃取两维度

Ø 可操作性

Ø 适合目标学员

n 课程逻辑思维导图绘制

ü 思维导图软件的应用

ü 学员课题内容逻辑框架绘制与反馈

任务：完成课程内容框架思维导图

晚上进行辅导及反馈课程框架的有效性

形式：每位讲师呈现自己的课程框架

1440-1540

4、课程大纲与内容体系设计（Architecture）

n 课程大纲6大要素解析

ü 课程大纲的编制

ü 课程大纲编制辅导与反馈

n 课程目标设置ACBD法则

ü 泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教

育目标理论简介

n 课程目标设定SMART原则和注意事项

ü 练习：课程目标设定（依据需求分析得到的课题）

练习：依据需求、课程目标，构建

任务：完成课程大纲及教学目标

1540-1730

晚上

1830-2030（如需要）

第二天上午

900-1100

4.课程课件设计与要件制作（Design）

n 课件PPT制作与美化

ü 快速制作PPT 的两种方式

Ø 快速美化工具的应用

Ø 美化素材的应用

ü 单页PPT制作与美化技能提升

Ø 单页PPT美化三步走

Ø 单页PPT美化技巧

² PPT板式

² PPT正题架构

² PPT图片和文字处理

² PPT动画实施；

ü PPT美化的基本规范

Ø 美化原则

Ø 字体大小

Ø 字体类型

n 课程素材开发

ü 素材的来源与使用原则

ü 案例编写的流程和方法

Ø 案例素材收集

Ø 案例材料使用问题设计技巧

Ø 设计的注意事项

Ø 编写演示（给定素材生成完整的案例）

n 课程讲师手册开发

ü 练习：讲师手册的编写演练

n 学员手册的设计细节

ü 学员手册开发的模板及完善

n 测试题设计

ü 测试题模板及完善

辅导任务：说课，针对PPT进行说课，相互PK和点评

1100-1200

5.课程教学方法开发（ Elements）

n 课程教学设计三阶段

ü 开场

ü 内容互动

ü 结尾刺激

n 课程开场设计

ü 课程开场设计三原则

ü 课程开场设计三活动

Ø 开场问好

Ø 自我介绍

Ø 破冰导入

n 常见的与课程内容匹配的教学方法设计

ü 事例支撑

ü 视频分析

ü 理解测试

ü 0JT训练四部曲

ü SPM案例教学法

ü 角色扮演

ü 讨论

ü 提问

n 课程结尾教学方法

ü 结尾三部曲

ü 结尾回顾常见的方式

下 午

1400-1700

6.课程说课与评审(Evaluation)

n 课程实施评价四阶段

ü 课程实施反应评估关注的细节

ü 课程实施学习评估实施方法

ü 课程实施行为评估531表与课程内容的结合

n 设计和实施总结性评价

n MINI课程设计与开发演练阶段

ü 学员选定课程开发课题

ü 讲师按照培训所授方法带着参训学员现场进行课程开发演示

ü 注意：基于某个技能点，MINI课程时间为10分钟课程；

ü 讲师反馈

ü 学员相互反馈