ATT培训师核心技能-课程开发与授课技能提升1.5天
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ATT培训师核心技能-课程开发与授课技能提升1.5天 - 授课老师
ATT培训师核心技能-课程开发与授课技能提升1.5天 - 课程简介
标学员：内训师、培训师
课程课时：1.5天（6.5小时/天）
培训形式：案例分析研讨、演练、视频教学
人数限制：35人/班
【课程特色】
ATT（Action-type trainer training）为行动式培训师核心技能修炼的简称，由多位经验丰富的资深培训师共同开发而成，其核心价值体现在培训师的行动以及行为的改变。本课程重点关注培训师能力的提升和专业行为的改变，改变传统TTT课程激动而不行动的现状，真正让培训师掌握核心技能，进而为企业业务和业绩服务。
“人才”是企业组织的重要资产，近年来企业对人才养成有质量齐增的现象，一方面得助于企业经营观念的突破及育才行动的改革，一方面则基于社会环境的快速改变，企业内部员工需求多元化之促动，因此处在经营的环境改变的此刻，如何使员工随着企业的成长而提升，是每一个优良企业刻不容缓的课题。内部师资即是承担此项重大任务的精英者，他扮演着资源收集与核心技术传承的重要角色，他为企业由日常工作经验积累，经营管理技术的实务，并由外界引进专业信息，强化全员学习的效能与组织绩效。
由此可见，企业内部讲师的培养至关重要，本课程走出案例/演练/游戏的简单罗列，精心设计有针对性的学习过程，并提供各种专业工具，以满足培训师的自我提升和企业发展需要；同时本课程引入了行动学习的相关技术，让内部讲师成为合格讲师的同时，成为一名初级内部教练；
企业内部培训师经常困扰的问题：
Ø 结合业务方面的知识和技能如何讲授？如何根据教学内容设计教学活动？
Ø 案例教学法很有用，可是经常没有合适的案例，我们该如何自己编写一个真正的教学案例呢？
Ø 培训师与学员应建立何种关系？
时 间 | 主 题 | 内 容 |
900-910 | 课程导入 | ■ 课程导入：案例《培训师马瑞斯的困惑》 ü 案例研讨：培训师应注意的问题 |
910-1010 | 1.要做CEO，先做培训师 | ■ 思考：为什么别人接受你的管理领导 ü 培训是什么？分享（录视频指导） ü 培训的核心因素分析 ■ 培训师角色与能力模型 ü 下一代培训师应具备的角色 ü 匹配角色应具备的技能研讨 ² 利用群策群力技术进行培训师能力模型建设 |
1010-1200 下午 1330-1530
| 2.萃取经验，课程开发 | ■ 视频：你就是课程开发师 ■ 研讨：你心目中好的课程有哪些特点？关键要素有哪些？ ■ 内训课程快速备课5步 ü NO.1:课题选择 ² 课题选择原则； ² 课题实施目标ABCD方法及练习 NO.2：架构设计 NO.3：大纲编制 NO.4：一键转化PPT NO.5：美化PPT |
1530-17:00 第二天上午 900-1100 | 3.教学方法，互动气氛 | ■ 课程教学的导入部分 ü 课程导入五步成诗 ² 开场问好 ² 自我介绍 ² 课堂约定 ² 分组破冰 ² 导入主题 ² 案例：录音：听录音，分析好的课程导入与不好导入的区别： ² 示范：老师示范课程导入五步法 ² 练习：课程导入5步法练习：小组派代表练习课程导入五步法 n 课程教学方法与互动技巧 ü 课堂教学持续获得学习者关注互动方法 ² 与大象交流给我们的启发 ² 引诱大象的方法 Ø 给大象讲故事 Ø 让大象惊奇：新颖的形式 Ø 5种课堂上常用的新颖形式 Ø 给大象奖励 ◎ 外在奖励方法：奖品或礼品 ◎ 内在奖励方法：课程成就感 Ø 给大象刺激： ◎ 刺激方法1：启发式引导 ◎ 刺激方法2：情景互动 ◎ 刺激方法3：即时气氛调整 n 课程结尾设计 ü 课程结尾的三步骤 ² 课程结尾三步骤演练 |
1100-1200 | 4.课堂控制、自我管理 | ■ 课程控场的对象分析：知己知彼 ■ 课堂突发事情处理与应对 ■ 应对方法：答疑处理3种衔接 |
