教学相长— 企业内训师成长训练标准

21世纪初，中国企业发展已从宣传简介“本厂注册资本**，进口设备**，**生产能力”转向了“本公司拥有博士生**，硕士生**，本科生占比**”。社会环境推动了企业的发展，从核心“物”转向“人”。然而，凡事都有内求和外求，企业也不例外，于是乎：内求：内训师、管理者便肩负了企业培训（培训，不是培养哦）人才的重任；同时，企业也在一掷千金的外求：寻找外聘讲师。

不管是内求还是外求，都是为了一个目的：提升培训“效果”（课堂氛围）落地培训“成果”（课程落地），内训师行业“专业”但授课不一定“专业”，外聘讲师授课“专业”但行业不一定“专业”，两者的完美结合，既注重了“效果”又达成了“结果”。企业与爱学习的个体，便不懈于努力，一方面“习招练式”，一方面“静修内功”；

许多管理者与内训师便会问我：

“薛老师，我先看什么书？”

“薛老师，如何看书”

“薛老师，怎么样把知识系统起来”

“薛老师，有的时候紧张，讲着讲着就不知道讲什么了，咋办？”

“薛老师，我是先设计课程，还是先锻炼课堂呈现”……

太多太多的问题，我只能回复一句：您与一个合格的内训师相比，还差一个TTT。

【课程收益】

1、 提升现代企业内训师的课程开发与设计能力； 

2、 提升企业课程体系自主开发与管理能力；

3、 使企业单一课程设计规范化、标准化、科学化； 

4、 给企业自主操作的一套课程体系设计及培训师提升工具、表格等；

5、 提升学员原有课程质量。增加课程笑点---学习氛围

6、 增加课程卖点---课程知识点

7、 增加课程亮点---醍醐灌顶

8、 转换思维---信息爆炸时代利用碎片化时间进行系统思维学习

9、 改善行动---敢于分享，乐与分享，享受分享

10、 养成习惯---持续改进，不断成熟

【授课形式】

课程讲授—Lecture   案例分析—Case  

角色扮演—RP       分组讨论—GD   

游戏体验—Game    情景模拟—Test  

视频资料—Video    教练提问—Question

【课程优势】

结合国内外先进TTT+PTT+ATT+ITT等名师内容进行整合，适合企业内训师操作

【课程大纲】

第一部分：内训师职业导论

第一单元：企业内训师职业导论

1、21世纪企业的核心竞争力

2、现代企业员工的学习之道

3、在职培训的现状与发展趋势

4、现代培训与传统教育的区别

5、现代企业内训的三个关键要素

6、成年人学习的特点与风格

7、企业内训师的角色认知

8、企业内训师的能力模型

第二部分：内训师课堂呈现技巧

第一单元：企业内训师职业基础

1、彻底打碎“怯场”坚冰

2、内训师职业化“七大利剑”之一：手法

3、内训师职业化“七大利剑”之二：身法

4、内训师职业化“七大利剑”之三：步法

5、内训师职业化“七大利剑”之四：眼法

6、内训师职业化“七大利剑”之五：听法

7、内训师职业化“七大利剑”之六：说法

8、内训师职业化“七大利剑”之七：穿法

9、职业化内训课堂的禁忌

第二单元：企业内训师专业表达

1、课堂互动的原则

2、开场的原则及方法

3、结尾的原则及方法

4、互动培训的十大技能

5、即兴发言的NABC法则

6、课堂突发事件处理

7、内训师专业的提问与应答

8、内训师精彩的点评之道

9、企业内训的训练形式的选择和运用

10、企业内训的训练方法的选择和运用

第三部分：课程开发与设计

    第一单元：现代企业课程开发导论 
1、培训与企业竞争优势 
2、企业课程体系开发与设计：“3C原则” 
A、企业公民(CorporateCitizenship) 
B、环境框架（ContextualFramework） 
C、核心竞争力（CoreWorkplaceCompetencies） 
3、在职人员学习 
第二单元：培训开发流程及方法 
1、培训开发能力的自我评估 
2、系统化培训开发的十大流程 
A、培训需求分析 
B、学员特点分析 
C、工作环境分析 
D、实施工作分析 
E、撰写培训目标 
F、制定衡量标准 
G、培训目标分析 
H、制定培训策略 
I、开发培训教材 
J、培训效果评估 
第三单元：单一课程研发与设计 
1、单一课程开发与设计流程： 
A、调查培训需求B、罗列问题清单 
C、确定课程主题D、分析逻辑关系 
E、选择科学支持F、展开合理配置 
G、进行效果评估 
2、单一课程开发与设计原则： 
A、教案规范化B、教材标准化 
C、设计合理化D、准备充分化 
E、运用方便化 
3、单一课程研发与设计工具： 
A、单一课程研发与设计流程表； 
B、单一课程研发与设计内容配置表； 
C、培训师行为配置表； 
D、培训师自主创新5大工具。 
4、课程效果转化的六大要素：知识、技能和意愿；机会、督导和回报