教学创新思维与方法

课程时间：2天

授课对象：大学教育管理者、大学教师、教育培训从业者

授课特点：大量的互动训练、小组PK、案例分享、视频与工具

授课风格：诙谐幽默，氛围活跃，情绪饱满，善于通过情景教学的方式引导学员的参与热情

课程大纲：

团队建设：选队长、起队名、练口号、排队形

第一讲：创新迫在眉睫

一、为什么要开展教学创新

1、创新是竞争的必须——适者生存

2、创新是人的天性

3、创新是社会发展的根本途径

4、创新是教育必由之路

二、传统课堂教学存在的问题

1、墨守成规的教学模式  

2、单一落后的教学手段

3、枯燥乏味的教学语言

4、眼界狭窄的教学内容

5、剑拔弩张的师生关系

三、教学创新的三大作用——从教坛走向学堂、从公堂走向天堂

1、教学相长

2、外部促进

3、内部优化

四、新课程改革要求教学创新

1、学科性质的转变

2、学习方式的转变

3、教学方法的转变

4、教学评价观的转变

第二讲：教学创新的基本理念

一、概念解释

1、什么是创新

2、什么是教育创新

3、什么是教学创新

4、什么是课堂教学创新

二、课堂教学研究的对象

1、教师的作用

2、好教师的标准

3、好课的标准

4、课堂教学创新的原则

5、课堂教学创新的途径

三、课堂教学创新的基本原则

1、学生为主体

2、能力为主脑

3、生活为主线

4、宽容为主心

5、有效为主骨

四、课堂教学创新的基本内容

1、观念层面

² 教学观点的创新

² 教学目标的创新

² 教学评价的创新

2、内容层面

² 教学内容的创新

² 教材处理的创新

² 课堂作业的创新

3、形式层面

² 教学手段的创新

² 教学方法的创新

² 教学模式的创新

² 教学结构的创新

² 教学语言的创新

五、课堂教学创新对教师的要求

1、观念层面

² 教学观念的更新

² 系统角色的变化

2、行为层面

² 多种兴趣的培养

² 综合能力的提高

² 现代技术的掌握

3、社会层面

² 教学资源的累积

² 保持各界的联系

六、课堂教学创新的评价体系

1、指导层面

² 评价目标

² 评价原则

² 评价指标

2、实施层面

² 评价内容

² 评价方法

² 评价过程

3、相关层面

² 评价控制

² 评价人员

² 评价培训者

第三讲：教学创新的操作方法

一、乐教法

1、化无形为有形

2、化抽象为具体

3、化单一为复合

二、故事法

1、课题导入、制造悬念

2、综合引申、开阔视野

3、类比分析、增进理解

4、趣味训练、优化心境

三、演示法（表演法）

1、传达信息

2、增加合作

3、多元发展

4、体验成功

四、夸张法

1、制造幽默

2、吸引注意

3、突出重点

4、出奇制胜

五、情景法

1、增强生活实感

2、加深学生印象

3、引发求知欲望

4、浓缩教学精华

六、游戏法

1、寓教于玩

2、减轻压力

3、陶冶身心

4、满足天性

七、实验法（非规范性实验）

1、培养观察力

2、培养动手力

3、追求情趣性

4、促进科学心

八、煽情法

1、动情于言

2、动情于行

3、动情于神

4、动情于情

九、对话法

1、拟定话题

2、设置氛围

3、平等互动

4、探索求真

十、提问法

1、引导探索

2、生疑发问

3、思维共振

4、求同存异

十一、自教法

1、自荐互荐

2、搭建班子

3、组内讨论

4、总结提炼

十二、图示法

1、图示事件，以图显象

2、图示场景，以图造势

3、图示人物，以图见形

4、图示结构，以图记文

十三、课堂创新手段

1、 图游学（把课堂搬到自然与社会中）

2、 邀学（与地方名人近距离接触）

3、 换学（发挥学科教师特长，交换教学）

4、 自学（围绕课题进行自主性探究学习）

5、 互学（学生合作交流，互动学习）

6、 机学（运用多媒体技术开展教与学）